Beim forschenden Lernen spielt die Betreuung der Studierenden eine besonders wichtige Rolle. Eine Möglichkeit, um diese sicherzustellen ist, das Einsetzen einer “Forschungspost” als Begleitinstrument (Hofhues et al. 2016). Dabei werden in ILIAS Impulse und Hilfestellungen zu den einzelnen Phasen des forschenden Lernens von dem*der Lehrenden gegeben, die von den Studierenden asynchron in ihrem eigenen Tempo durchgearbeitet werden können. Im konkreten Beispiel von Hofhues et al. wird dabei ein narrativer, anschaulicher Zugang gewählt, indem eine Analogie zu einer Entdeckungsreise aufgebaut wird. Dieser wird durch passende Metaphern (z.B. Lupe oder Landkarte) zu den einzelnen Forschungsstationen und Entscheidungen unterstützt.